Waxaa qoray Pesach Benson • September 6, 2026
Yeruusaalem, 6 September, 2026 (TPS-IL) — Carruurta da'doodu tahay fasalka labaad ayaa awood u leh inay dhistaan sharaxaadaha qeexaya hababka isku xira sababaha iyo saamaynta ku yeelata dhacdooyinka bayoolojiga, xitaa marka aysan xaqiiqooyinka si buuxda u helin, sida lagu sheegay daraasad cusub oo Israa'iili ah.
Natiijadu waxay soo jeedinaysaa in waxbarashada sayniska ee dugsiyada hoose ay xoogga saari karto sida carruurtu u dhistaan sharaxaadaha, halkii ay ku qiimayn lahaayeen fahamkooda kaliya iyadoo la eegayo inay helaan jawaabta saxda ah ee cilmiyeed.
Carruur ku sugan dugsi hoose oo ku yaal Yeruusaalem 1-da Sebtembar, 2023. Sawirka Yoav Dudkevitch/TPS
Cilmi-baarayaal ka tirsan Machadka Sayniska ee Weizmann ayaa helay 68% carruurta ka kooban 53 oo ku jira fasallada 2-6 inay soo saareen sharaxaad "habaysan" — jawaabo qeexaya hababka isku xira sababta iyo saamaynta. Natiijadu waxay soo jeedinaysaa in carruurtu ay ku lug yeelan karaan sababaynta cilmiyeed ee adag horraantii carruurnimada marka loo eego qaar ka mid ah hababka waxbarasho ee la filayo, xitaa marka ay ka maqan yihiin aqoonta bayoolojiga ee saxda ah.
"Inta badan carruurta ku jirta daraasadda waxay awoodeen inay soo saaraan sharaxaad habaysan, oo ay ku jiraan carruurta fasalka labaad," ayay tiri Dr. Michal Haskel-Ittah, oo hoggaaminaysay kooxda cilmi-baarista. "Waxaa laga yaabaa inaysan mar walba ku saxnaan xaqiiqooyinka, laakiin qaab-dhismeedka fikirka ayaa ahaa mid sax ah."
Natiijada, oo lagu daabacay Journal of the Learning Sciences oo dib u eegis lagu sameeyay, ayaa yeelan karta saameyn ku yeeleysa sida carruurta loo baro laguna qiimeeyo. Halkii laga u arki lahaa jawaabta khaldan oo kaliya inay tahay guul darro, macallimiintu waxay isticmaali karaan jawaab si macquul ah loo qaabeeyay oo ah bilowga waxbaridda xaqiiqooyinka saxda ah.
Cilmi-baarayaashu waxay wareysteen carruurta fasallada 2-6 laba marxaladood. Markii hore, waxay weydiiyeen carruurta inay sharaxaan dhacdooyinka bayoolojiga. Kadibna waxay weydiiyeen inay qiimeeyaan sharaxaadaha kala duwan ee dhacdooyinka kale.
Cilmi-baarayaashu waxay ku kala saareen sharaxaadaha habaysan sharaxaadaha wareegtada ah ama kuwa ujeedo leh. Sharaxaad habaysan waxay qeexaysaa sida dhacdo u dhacdo iyadoo la aqoonsanayo hababka isku xira sababta iyo saamaynta. Sharaxaad ujeedo leh, dhankeeda, waxay sharaxaysaa dhacdo iyadoo tixraacaysa ujeedo ama yool la filayo iyada oo aan sharaxayn sida yoolkaas loo gaaro.
Tusaale ahaan, ilmo wuxuu dhihi karaa geedku wuxuu u koraa dhanka iftiinka "si uu u noolaado." Sharaxaad habaysan waxay qeexaysaa sida geedku u ogaado iftiinka oo u dhaqaajiyo hababka hagaaya koritaankiisa.
Carruurtu waxay si joogto ah u dooratay sharaxaadaha habaysan. Sida laga soo xigtay daraasadda, waxay doorteen sharaxaadaha habaysan 66% marka la siiyay doorasho.
Ka Baxsan Jawaabta Saxda Ah
Carruurtu waxay ku saleeyeen xukunadooda laba qaybood oo waaweyn: saxnaanta iyo awoodda sharraxidda. Waxay tixgeliyeen inay sharaxaaddu ku habboon tahay waxa ay hore u ogaayeen, laakiin sidoo kale waxay aqoonsadeen marka jawaabtu ay ku guuldarraysatay inay sharaxdo sida wax u dhaceen.
Ilmo ayaa diiday sharaxaad sababtoo ah "Ma sheegayso sida – kaliya waxay sheegaysaa waxa dhacay."
Cilmi-baarayaashu waxay yiraahdeen kala-duwanaanshahan waa mid muhiim ah sababtoo ah dhaqamada waxbarasho waxay xoogga saari karaan helitaanka jawaabta saxda ah marka loo eego muujinta sababaynta wanaagsan.
"Si caadiga ah, waxaan ku abaalmarin carruurta jawaabaha saxda ah," ayay tiri Haskel-Ittah. "Laakiin si dhif ah ayaan uga helnaa iyaga jawaab celin ku saabsan qaab-dhismeedka sharaxaadkooda—haddii ay runtii sharaxayso sida wax u dhacaan."
Daraasadda ayaa sidoo kale lagu ogaaday in qaabka su'aalaha loo weydiiyo ay saameyn ku yeelan karto sababaynta carruurta. Ku weydiinta "sida" halkii "maxay" waxay ku dhiirigelisay inay diiradda saaraan hababka hoose. Markii carruurta loo weydiiyay inay dib uga fikiraan jawaab iyagoo leh, "Haa, laakiin sidee ayay u dhacdaa?", kuwo badan ayaa soo saaray sharaxaad habaysan oo dhamaystiran.
"Haddii aan ku ammaano carruurta kaliya marka ay helaan jawaabta saxda ah," ayay tiri Haskel-Ittah, "waxay kaliya baran doonaan inay memorise-kaan. Laakiin haddii aan sidoo kale xoogga saarno sida ay u gaareen jawaabta – xitaa marka aysan sax ahayn – waxaan u gudbin doonaa inay tahay sida ay u fikirayaan sidoo kale muhiim tahay."
Cilmi-baarayaashu waxay ku doodayaan in saamaynta ay ka baxdo waxbarashada sayniska, iyagoo sheegay in awoodda lagu qiimeeyo sharaxaadaha iyo kala-saarista jawaabta kaliya sheegaysa waxa dhacay iyo mid sharaxaysa sida ay u dhacdo ay noqon karto mid qiimo leh guud ahaan. Haskel-Ittah waxay tiri yoolka "ma aha oo kaliya in la koriyo jiilka mustaqbalka ee saynisyahanada – laakiin in loo baro inay noqdaan muwaadiniin wanaagsan."
"Maalin kasta, uma baahnin oo kaliya saynisyahanada fekeraya, waxaan u baahanahay muwaadiniin fekeraya," ayay tiri.
