Waxaa qoray Pesach Benson • Sebtembar 6, 2026
Yeruusaalem, 6 Sebtembar, 2026 (TPS-IL) — Daraasad cusub oo Israa'iili ah ayaa lagu ogaaday in carruurta da'doodu tahay fasalka labaad ay samayn karaan sharraxaad tilmaamaysa hababka isku xira sababaha iyo natiijooyinka ee dhacdooyinka bayoolojiga, xataa haddii aanay xaqiiqooyinka si buuxda u helin.
Natiijooyinka ayaa tilmaamaya in waxbarashada sayniska ee dugsiyada hoose ay xoogga saari karto sida carruurtu u dhistaan sharraxaadaha, halkii ay ku qiimayn lahaayeen fahamkooda kaliya haddii ay helaan jawaabta saxda ah ee sayniska.
Carruur ku sugan dugsi hoose oo ku yaal Yeruusaalem 1-da Sebtembar, 2023. Sawirka: Yoav Dudkevitch/TPS
Cilmi-baarayaal ka tirsan Machadka Sayniska ee Weizmann ayaa helay in 68% carruurta da'doodu u dhaxayso 2 ilaa 6 jir ay bixiyeen sharraxaad "habaysan" — jawaabo sharraxaya hababka isku xira sababta iyo natiijada. Natiijooyinka ayaa muujinaya in carruurtu ay ku lug yeelan karaan sababaynta sayniska ee adag horaantii carruurnimada marka loo eego qaababka waxbarasho ee qaar ay filan karaan, xataa haddii ay ka maqan tahay aqoonta bayoolojiga ee saxda ah.
“Carruurta intooda badan ee daraasadda ku jirtay waxay awoodeen inay bixiyaan sharraxaad habaysan, oo ay ku jiraan carruurta fasalka labaad,” ayay tiri Dr. Michal Haskel-Ittah, oo hoggaaminaysay kooxda cilmi-baarista. “Waxaa laga yaabaa in aanay mar walba ku saxnaan xaqiiqooyinka, laakiin qaab-dhismeedka fikirka ayaa ahaa mid sax ah.”
Natiijooyinka, oo lagu daabacay majaladda cilmi-baarista ee Journal of the Learning Sciences, ayaa saameyn ku yeelan kara sida carruurta loo baro lana qiimeeyo. Halkii laga u arki lahaa jawaabta khaldan mid guul darro ah, macallimiintu waxay isticmaali karaan jawaab si loojika ah loo dhigay inay tahay bilowga barista xaqiiqooyinka saxda ah.
Cilmi-baarayaashu waxay wareysteen carruurta fasallada 2-6 laba marxaladood. Markii hore, waxay weydiiyeen carruurta inay sharraxaan dhacdooyinka bayoolojiga. Kadibna waxay weydiiyeen inay qiimeeyaan sharraxaadaha kala duwan ee dhacdooyinka kale.
Cilmi-baarayaashu waxay ku kala saareen sharraxaadaha habaysan sharraxaadaha wareegtada ah ama kuwa ujeedo leh. Sharraxaad habaysan waxay sharraxaysaa sida dhacdo u dhacdo iyadoo la tilmaamayo hababka isku xira sababta iyo natiijada. Sharraxaad ujeedo leh, si kastaba ha ahaatee, waxay sharraxaysaa dhacdo iyadoo la tixraacayo ujeedo ama yool la qiyaasay iyada oo aan la sharraxayn sida yoolkaas loo gaaray.
Tusaale ahaan, ilmo wuxuu odhan karaa geedku wuxuu u koraa iftiinka “si uu u noolaado.” Sharraxaad habaysan waxay si kale u sharraxaysaa sida geedku u garto iftiinka oo u dhaqaajiyo hababka hagaaya koritaankiisa.
Carruurtu waxay si joogto ah u dooranayeen sharraxaadaha habaysan. Sida laga soo xigtay daraasadda, waxay doorteen sharraxaadaha habaysan 66% marka la siiyay doorasho.
Ka Baxsan Jawaabta Saxda Ah
Carruurtu waxay ku saleeyeen qiimayntooda laba qaybood: saxnaanta iyo awoodda sharraxista. Waxay tixgelinayeen haddii sharraxaad ay la jaanqaadayso waxa ay hore u ogaayeen, laakiin sidoo kale waxay aqoonsadeen marka jawaab aanay sharraxayn sida wax u dhaceen.
Ilmo ayaa diiday sharraxaad sababtoo ah “Ma sheegayso sida – waxay kaliya sheegaysaa waxa dhacay.”
Cilmi-baarayaashu waxay yiraahdeen kala-saariddaani waa mid muhiim ah sababtoo ah dhaqamada waxbarasho waxay xoogga saari karaan helitaanka jawaabta saxda ah marka loo eego muujinta sababaynta wanaagsan.
“Si caadiga ah, waxaan ku abaalmarinaa carruurta jawaabaha saxda ah,” ayay tiri Haskel-Ittah. “Laakiin si dhif ah ayaan siinaa dib u eegis ku saabsan qaab-dhismeedka sharraxaadkooda – haddii ay runtii sharraxayso sida wax u dhacayaan.”
Daraasadda ayaa sidoo kale lagu ogaaday in qaabka su'aalaha loo weydiiyo ay saameyn ku yeelan karto sababaynta carruurta. Weydiinta “sida” halkii “maxay” waxay ku dhiirigelisay inay xoogga saaraan hababka hoose. Markii carruurta la weydiiyay inay dib uga fikirto jawaab iyagoo leh, “Haa, laakiin sidee bay u dhacdaa?”, kuwo badan ayaa sameeyay sharraxaad habaysan oo dhammaystiran.
“Haddii aan ku ammaano carruurta kaliya marka ay helaan jawaabta saxda ah,” ayay tiri Haskel-Ittah, “waxay kaliya baran doonaan inay xafidaan. Laakiin haddii aan sidoo kale xoogga saarno sida ay jawaabta u heleen – xataa marka aanay sax ahayn – waxaan u gudbin doonaa in habka ay u fikirayaan uu yahay mid muhiim ah.”
Cilmi-baarayaashu waxay ku doodayaan in saamaynta ay ka baxsan tahay waxbarashada sayniska, iyagoo sheegay in awoodda lagu qiimeeyo sharraxaadaha iyo kala-saaridda jawaabta kaliya sheegaysa waxa dhacay iyo mid sharraxaysa sida ay u dhacday ay noqon karto mid qiimo leh guud ahaan. Haskel-Ittah waxay sheegtay in ujeedadu tahay “kaliya in la koriyo jiilka mustaqbalka ee saynisyahanada – laakiin in loo baro inay noqdaan muwaadiniin wanaagsan.”
“Dhamaadka maalinta, ma aha oo kaliya waxaan u baahanahay saynisyahanada fekeraya, waxaan u baahanahay muwaadiniin fekeraya,” ayay tiri.
