Yeruusaalem, 6 September, 2026 (TPS-IL) — Carruurta da’doodu gaarsiisan tahay fasalka labaad ayaa samayn karta sharraxaad tilmaamaysa hababka isku xira sababaha iyo saamaynta ee dhacdooyinka bayoolojiga, xitaa marka aysan xaqiiqada si buuxda u helin, sida lagu soo jeediyay daraasad cusub oo Israa’iili ah.
Natiijooyinka ayaa tilmaamaya in waxbarashada sayniska ee dugsiyada hoose ay xoogga saari karto sida carruurtu u dhistaan sharraxaadaha, halkii ay ku qiimayn lahaayeen fahamkooda kaliya haddii ay helaan jawaabta saxda ah ee cilmiyeed.
Carruur ku sugan dugsi hoose oo ku yaal Yeruusaalem 1-da Sebtembar, 2023. Sawirka waxaa leh Yoav Dudkevitch/TPS
Cilmi-baarayaal ka socda Machadka Sayniska ee Weizmann ayaa helay in 68% ka mid ah 53 carruur ah oo dhigata fasallada 2-6 ay soo saareen sharraxaad “habaysan” — jawaabo sharraxaya hababka isku xira sababta iyo saamaynta. Natiijooyinka ayaa tilmaamaya in carruurtu ay ku lug yeelan karaan sababaynta cilmiyeed ee adag horaantii carruurnimada marka loo eego qaababka waxbarasho qaarkood ay filan karaan, xitaa marka ay ka maqan yihiin aqoonta bayoolojiga ee saxda ah.
“Inta badan carruurta daraasadda lagu sameeyay waxay awoodeen inay soo saaraan sharraxaad habaysan, oo ay ku jiraan carruurta fasalka labaad,” ayay tiri Dr. Michal Haskel-Ittah, oo hoggaaminaysay kooxda cilmi-baarista. “Waxaa laga yaabaa inaysan had iyo jeer xaqiiqooyinka sax ah lahayn, laakiin qaab-dhismeedka fikirradoodu wuu saxnaa.”
Natiijooyinka, oo lagu daabacay majaladda cilmiyeedka ee dib loo eegay ee Journal of the Learning Sciences, ayaa yeelan kara saameyn ku aaddan sida carruurta loo baro oo loo qiimeeyo. Halkii laga u arki lahaa jawaabta khaldan inay tahay guuldarro, macallimiintu waxay isticmaali karaan jawaab si macquul ah loo qaabeeyay oo ah bilowga barista xaqiiqooyinka saxda ah.
Cilmi-baarayaashu waxay wareysteen carruurta dhigata fasallada 2-6 laba marxaladood. Markii hore, waxay weydiiyeen carruurta inay sharraxaan dhacdooyinka bayoolojiga. Kadibna waxay weydiiyeen inay qiimeeyaan sharraxaadaha kala duwan ee dhacdooyinka kale.
Cilmi-baarayaashu waxay ku kala saareen sharraxaadaha habaysan sharraxaadaha wareega ama kuwa ujeedo leh. Sharraxaad habaysan waxay sharraxaysaa sida dhacdo u dhacdo iyadoo la tilmaamayo hababka isku xira sababta iyo saamaynta. Sharraxaad ujeedo leh, dhanka kale, waxay sharraxaysaa dhacdo iyadoo la tixraacayo ujeedo la filayo ama yool la’aan la sharraxayo sida yoolkaas loo gaaray.
Tusaale ahaan, ilmo ayaa dhihi kara geedku wuxuu u koraa dhanka iftiinka “si uu u noolaado.” Sharraxaad habaysan ayaa halkii ka sharraxaysa sida geedku u garto iftiinka oo u dhaqaajiyo hababka hagaya koritaankiisa.
Carruurtu waxay si joogto ah u dooranayeen sharraxaadaha habaysan. Sida ay sheegtay daraasadda, waxay doorteen sharraxaadaha habaysan 66% marka la siiyay doorasho.
Ka Baxsan Jawaabta Saxda Ah
Carruurtu waxay ku salaysnayd qiimayntooda laba qaybood: saxnaanta iyo awoodda sharraxista. Waxay tixgelinayeen haddii sharraxaad ay ku habboon tahay waxa ay hore u ogaayeen, laakiin sidoo kale waxay aqoonsadeen marka jawaab ay ku guuldarraysato inay sharraxdo sida wax u dhaceen.
Ilmo ayaa diiday sharraxaad sababtoo ah “Ma sheegayso sida – kaliya waxay sheegaysaa waxa dhacay.”
Cilmi-baarayaashu waxay yiraahdeen kala-saariddaani waa mid muhiim ah sababtoo ah dhaqamada waxbarashadu waxay xoogga saari karaan helitaanka jawaabta saxda ah marka loo eego muujinta sababaynta wanaagsan.
“Caadiyan, waxaan ku abaalmarinaa carruurta jawaabaha saxda ah,” ayay tiri Haskel-Ittah. “Laakiin si dhif ah ayaan uga helnaa jawaab celin qaab-dhismeedka sharraxaadkooda – haddii ay runtii sharraxayso sida wax u dhacaan.”
Daraasadda ayaa sidoo kale lagu ogaaday in qaabka su’aalaha loo weydiiyo ay saameyn ku yeelan karto sababaynta carruurta. Weeydiinta “sida” halkii “maxay” waxay ku dhiirigelisay inay diiradda saaraan hababka hoose. Markii carruurta loo weydiiyay inay dib uga fiirsadaan jawaab iyagoo weydiinaya, “Haa, laakiin sidee bay u dhacdaa?”, kuwo badan ayaa soo saaray sharraxaad habaysan oo dhammaystiran.
“Haddii aan ammaano carruurta kaliya marka ay helaan jawaabta saxda ah,” ayay tiri Haskel-Ittah, “waxay si fudud u baran doonaan inay xafidaan. Laakiin haddii aan sidoo kale xoogga saarno sida ay jawaabta u heleen – xitaa marka aysan sax ahayn – waxaan u gudbin doonnaa inay tahay sida ay u fikirayaan sidoo kale inay muhiim tahay.”
Cilmi-baarayaashu waxay ku doodayaan in saamaynta ay ka baxsan tahay waxbarashada sayniska, iyagoo sheegay in awoodda lagu qiimeeyo sharraxaadaha iyo kala saarista jawaabta oo kaliya sheegaysa waxa dhacay iyo mid sharraxaysa sida ay u dhacdo ay noqon karto mid qiimo leh si ballaaran. Haskel-Ittah waxay tiri yoolku ma aha “kaliya in la koriyo jiilka mustaqbalka ee saynisyahanada – laakiin in la baro inay yihiin muwaadiniin wanaagsan.”
“Ugu dambayntii, ma aha oo kaliya waxaan u baahanahay saynisyahanada fikirka leh, waxaan u baahanahay muwaadiniin fikirka leh,” ayay tiri.